实验教学示范中心是人才培养和科学研究的重要基地，是实施实验教学计划、推进实验教学改革的重要场所，是提高教育质量、提升科研水平的重要支撑平台。实验教学示范中心带动提升学校实验教学与实验室建设整体水平和提高人才培养质量具有重要的作用。基础生物实验教学示范中心成立以来，在学校的高度重视下，实验教学中心在实验室建设、队伍建设和教学改革方面发展快速，取得了可喜的成果。 

一、改革思路 

突出以学生为本，以创新能力培养为核心，建立以综合素质与科研创新精神培养为重点的多层次、模块式新型实验教学体系。使基础与前沿、经典与现代、理论与应用有机结合，促进学生知识、能力、素质协调发展。 

二、改革是路径 

1、创新实验室管理的理念及体制，严格执行科学的管理制度。

同等重视理论教学和实验教学，树立培养学生创新能力和实践能力的办学理念，在传统的实验教学模式基础上，增加开放实验室教学模式，培养学生的动手能力和创新能力。 

不断改善实验室的管理制度，细化实验室管理制度、实验室的使用制度等，明确分工，责任落实到个体，保证实验室的有序运行。建立中心建设领导小组，组织和实施实验教学示范中心的建设工作，制定中心建设规划、分期建设目标，检查工作落实与进展。 

2、优化实验资源配置。对实验室涉及的实验技术、实验课程、教师资源和实验环境等进行统筹规划，最大程度上利数实验室资源。

3、有效投入经费,改善实验室条件。根据人才培养目标，科学合理地分配资金，确保学生必修实验的保质保量完成，并保证经费逐年增加，用于实验仪器的补充和更换。同时，规划好经费使用，有主次、重点地做好优势学科科研、教学仪器设备的购置，建立完善的实验教学示范中心。

4、依据本科教学计划，修订实验教学大纲。

着眼人才培养体系，以创新意识和创新能力培养为出发点，在基本知识、基本技能熟练掌握的前提下，以增强动手能力和提高创新意识为目的，以经典实验项目为基础，结合当下与生物基础实验相关的热点问题设计综合性实验项目和设计性实验项目。 

5、创新教学方式，应用先进教学技术。

采取研究式、启发式、自主式、合作式和探索式等多种教学方法，充分发挥教与学升的积极性，努力实现教学中教师指导作用与学生主体作用有机统一。 

教学实验室配备教学电脑及投影仪和丰富的多媒体资源（包括每门课程的自制多媒体课件），在实验教学中广泛使用现代化多媒体技术，融合多种方式辅助实验教学，有效提升实验教学效果。 

引入慕课、微课、翻转课堂等教学手段，利用当下学生接受度高的互联网学习方式,充分挖掘学生的学习主动性，扩展学生的视野，启发引导学生去自主学习，解决问题。 

6、灵活实验课考核体系，改变考核方式。

考核方式不仅能够检测出学生的真实学习效果，还能督促学生主动学习，提高学生对基础实验课的重视程度，提升学生学习效果。 

实验课程考核侧重于实验过程中学生的操作是否规范，操作流程是否合理，实验结束后是否将仪器归位，台面是否整理干净等良好的实验习惯。其次是平时成绩包含预习报告完成的情况，实验报告完成情况，出勤情况以及课堂小问题的回答情况等。由实验指导教师对整个实验过程进行记录并打分。按照实操考试和平时成绩的权重得出综合成绩，使能能够增加学生对课堂实操的重视程度，减少实验报告相互抄袭对成绩判定的影响，更真实的反映出学生实际掌握情况和操作能力。 

7、积极开设研究创新型实验。

以科研项目和大学生创新计划为载体，以中心各类开放实验室为平台，鼓励 

学生运用自己所学到的知识和技术进行初步研究，开展创新性工。改变传统的教师为主、学生为辅的实验模式，鼓励学生结合所学知识，查阅参考书或网上资料自行提出实验课题。学生掌握主动权，自主解决实验过程中遇到的问题，教师进行辅助性指点，以此培养学生的科研能力。 

8、加大对优秀人才的引进，增强实验室技术队伍实力、加强实验室技术队伍建设。

实验教学队伍的素质直接关系到实验室长远发展、实验教学和管理水平的高低。因此，在职称评定、教学工作量考核等方面，应该与理论课老师享受同等的待遇，提高实验室管理的人员的地位和工作积极性。通过制定相关的管理制度和激励措施，鼓励和引导科研能力强、教学经验丰富、拥有高学历的教师参与实验教学。另外，鼓励和引导现有实验室人员攻读硕士、博士学位，促进实验室人员专业知识的更新，改善实验室管理队伍的师资结构、提高其知识水平和管理水平。